我们的种植梦一

我们的种植梦（一）

春天到了，万物开始生长，我们的种植梦想也开始起航。

这块地到底有多长、多宽，该如何划分呢？在阚老师、何老师的带领下我们开始了田园丈量，老师用米尺示范，雨萌选择了用竹竿丈量。

我们还手拉手、拉直拉平，看看可以用站立几个小朋友的方法进行丈量。

轮胎里也想种点东西，量一量直径是多少。

买来的泥土营养不够，怎么办呢？没关系，老师翻土，我们施肥，先养养肥。

唉！计划没有变化快，原先的种植地因为前面的大楼要施工，没有办法使用了。

不气馁，我们找来各种工具把施过肥的土运到工人师傅帮我们做的轮胎盆里。

瞧，我们各显神通—脸盆、锅子、饼干盒子都成为装土的容器，玩沙的耙子、勺子，炒菜用的废旧铲子都是我们挖土的工具。

运土的方式也不尽相同：有把炒锅放进轮胎车一个拉，两个推得；有独自两手端着跑的；还有三三两两一起抬的。

老师比我们都厉害！你看：刘老师铲，王老师推铲车，不一会儿就运了十几车，真是太厉害啦！

土运过来了，要装进轮胎盆即是重任务也是大难题：小盆小锅可以直接倒，老师大车里的土需要我们铲出来；轮胎盆里的土必须不停地用铲子把它收拾平整、踏实…真费神啊！

不过，我们不怕的，最终一个下午的时间，我们两个班的小朋友完成了24个轮胎盆泥土的运输—平整—踏实工作！我们不错吧！

这一天，老师带领我们认识了各种种子，比较了颜色、大小、形状，原来红萝卜的种子是小小的、圆溜溜的，像一个个小点点；土豆、红薯即是果实也是种子…种子里的秘密可真多。

来到种植区，阚老师给我们讲了不同种子的种植方法，于是我们第一次独立的用耙子把土耙松软，一手兜着红萝卜、红苋菜的种子，另一只手捏几粒种子洒一洒，用耙子耙土盖上去，一定要洒均匀哦；我们还第一次挖个坑，将种子埋进去，这也要注意距离哦。

清明节后的雨天，奶奶为我们带来了一些小苗，我们又要学习新的种植本领啦—移栽。奶奶先讲解和示范了移栽的基本方法，我们撑着雨伞听着、看着、记着。

移栽开始了，我们两两合作，一个撑伞、一个栽种，奶奶还说了一个重点：因为是在轮胎里种植，不接地气，虽然下着雨，还是需要浇水的。

每天我们的护植小组一进入幼儿园，就先去种植区给各种植物浇水。

散步的时候，看一看，拔拔草，免得野草跟豆宝宝、玉米宝宝、萝卜宝宝等抢营养。

蚕豆是去年冬天时种植的，有的叶子发黄了，查阅资料才知道缺少了营养，小建奶奶为我们了复合肥，并告诉我们：施肥时要离植物的根远一点，一个花盆里放四到五粒就可以了，不然会烧死。

施肥怎么会烧死呢？老师说：肥施的太多，跟我们人吃的太多、太撑了一样，就会不舒服，????。

原来是这样啊，我们得照顾蚕豆宝宝：先数一数复合肥，把蚕豆宝宝的长头发捋一捋，仔细辨别一下跟可能在的方向，挖一个小坑，放进复合肥，盖一盖。

这肥料的效果真不错，一周后再来看，蚕豆明显有精神啦。

我们来到蚕豆园给蚕豆宝宝画张像。

我们还带来直尺和记录纸给蚕豆宝宝量身高，比一比谁豆茎长得高；谁的豆荚长得多。

真高兴，我们终于有了一块接地气的种植地了，由于靠着围墙，我们回家向大人请教后决定种丝瓜。瞧，老师用钉耙耙地，我们一起施肥、浇水、埋下种子。

两个半星期过去了，有两个坑里的种子终于发芽了，其他的种子离破土而出还远吗？我们期待着。

分析评价。

教育家陈鹤琴曾说过：把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。也就是大自然、大社会都是活教材。大自然、大社会是知识的主要。

我班通过多片种植区域的，孩子们亲历种植的各个阶段，获得了一定的发展：

一、幼儿的视野、认知得到扩展。

真实世界里的东西摸得到、看得见、闻得着，孩子们可以通过直接感知、探索，积累得到的自己的认知概念，这是语言和视觉图片不能带来的魅力。

我们种什么呢？ 、这个季节什么植物适合生长？应该如何去种植？。种种问题出现在孩子们眼前，于是他们带着问题向家长、向电脑、向书本寻求答案。很快他们就带来了讯息—萝卜、红苋菜、红薯、芋头都可以直接播种，不过，红薯、芋头三月中旬还不适宜播种，天气太冷了；玉米、茄子这些最好移栽苗，更容易成活。

又如孩子了解植物”的概念，由根、茎、叶”三部分组成。何为根？何为茎？何为叶？孩子们来到种植区真实地面对植物，在观察、比较中获取概念，比利用图片空讲的效果要好的多，由此激发了他们探究的欲望，为什么有的植物叶子发黄了、同种植物的茎为什么有高有低、有粗有细，从而引出集体活动《蚕豆长高了》《比较苆苗、豇豆苗》等集体活动。

宁教授曾指出中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。因此种植园地中，开始的准备工作：运土—肥土—装土；中间的种植—施肥—浇水—拔草等一系列环节都以幼儿为主体，多多幼儿参与的机会。土的装载是一件很辛苦很累人的活，可是孩子们好像没有感觉到似的，他们一直处于兴奋状态，相互合作、提醒。放学了，不忘拉着家长去看看自己填的轮胎盆。

播种、移栽时有一点点雀跃，但过后积极性并不是很高，但随着种子一点点的发芽，孩子们的好奇心就表露出来了，每天早上来园后，第一件事就是迫不及待地去观察自己种植的植物，兴冲冲地帮植物浇水、 拔草，并把通过自己观察到的新发现用绘画的方式记录下来。一切都做得有模有样，认认真真，一点都不用老师提醒。

在孩子们精心的照料下，我们种植区的菜宝宝长得很旺盛，孩子们的角色也从被关心者转变为关心他人，在一次次地照料、关心中，他们尊重劳动者、爱父母、爱他人等社会情感得到了体验与升华。

三、培养了幼儿的观察力。

幼儿园教育指导纲要中提及科学领域的目标为能运用多种感官动手动脑，探究问题这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。种植园地提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数；土豆也开花了，比较一下，萝卜和土豆的花有什么不同呢？有的蔬菜被晒得干了，孩子们寻找原因，观察土壤干湿的程度、阳光的强烈等。生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。观察不仅让孩子们收获了快乐，还收获了对人、对事的持久性。

支持策略。

种植之路还未走完，我们将一路陪伴！

1.邀请专家走进门，讲解各种种植过程、收获的知识。

2.理论知识的陪伴。教师提高自身的种植理论并赋予实践，多多跟种植相关的绘本，以供幼儿遇到问题自己能从书中寻找答案。

3.进一步指导幼儿做好观察记录。

播种快乐，收获希望我们和种子同成长我们和梦想齐远航。

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