太阳花教室的阳台上美食美食

太阳花

教室的阳台上，静静地摆放着老师买的花卉盆，里面住着一棵娇小的幼苗，谁也不知道它长大后便什么样……

阳光的爱抚，雨露的滋润，这株小苗没有辜负我们的期望，茁壮地长大了。笔挺的德绿茎骄傲地直冲蓝天，圆盘似的脑袋上戴着颜色各异的发卡。噢！是太阳花。最神秘的就是它一直盯着太阳，好像太阳上面有另一朵太阳花似的。

我们一脸懵懂，请教坐在教室里面笑而不语的老师：“老师，太阳花为什么要看着太阳？难道上面有什么东西吗？”她并没有说什么，只是莞尔一笑：“心向太阳，永不彷徨。”

我们没有问出什么，继续跑回阳台，去欣赏太阳花那挺拔的身躯了。

老师依然坐在教室里，笑而不语……

次日，“叮铃铃”的上课铃声回荡在校园里，我们与太阳花依依惜别，转身跑进教室，静静地等候着老师，“嗒——嗒——”老师拖着沉重的步伐缓缓地走进教室，她那样子可真颓废！完全没有了像昨日太阳花般的活力。她没走一步都会重重的长叹一口气。拉开大门，她心灰意冷地移到讲台上，力不从心地像蚊子一样发出细小的声音：“上课。”

今天真是奇怪，老师昨天还像太阳花一样顽强，今天怎么回事？

这堂课上得好漫长啊，老师的声调也变了，原本甜美的声音可以让我们如痴如醉，可现在似乎每说一句就抽泣一下。

下课了，我们继续走向太阳花，不知道什么时候起的乌云，雨哗哗哗地下着，我们把在雨中挺着身子的太阳花拿回来。太阳花虽然被雨打湿了躯体，但心灵却顽强地屹立……

当天晚上，我们在作业本上画了个大大的太阳花，旁边写着一行小字：“心向阳花，永不彷徨……”

点评老师：从容

周鹏程同学：

你好！

心向太阳，永不彷徨。

我们心里住着太阳，阳光积极面对，就不会彷徨。

你的文字运用了象征手法，含蓄地表达着这种积极面对精神的传递与相互鼓励。我看到很温暖的。

不管是晴天还是雨天，不论是顺境还是逆境，我们都心向太阳，永不彷徨。做一个阳光一样的人，给大家带来快乐与温暖。

你就是这样的阳光人。

周五17号周鹏程第三课

太阳花

点评：看到此题，我会不由得想起《白杨》来，作者袁鹰借白杨喻人，托物言志。那这里小作者又会借太阳花表达什么呢？一种这样的好奇，我读着作文。

教室的阳台上，静静地摆放着老师买的花卉盆，里面种着一棵娇小的幼苗，谁也不知道它长大后便什么样……

阳光的爱抚，雨露的滋润，这株小苗没有辜负我们的期望，茁壮地长大了。笔挺的绿茎骄傲地直冲蓝天，圆盘似的脑袋上戴着颜色各异的发卡。噢！是太阳花。最神秘的就是它一直盯着太阳，好像太阳上面有另一朵太阳花似的。

点评：运用小作者自己的语言进行叙述描写，很可爱。如“谁也不知道它长大后便什么样……”“最神秘的就是它一直盯着太阳，好像太阳上面有另一朵太阳花似的。”尽管有些稚嫩，但有着个性语言就是珍贵的。

描写太阳花的句子形象可爱。善于运用拟人的手法。很不错。

我们一脸懵懂，请教坐在教室里面笑而不语的老师，问：“老师，太阳花为什么要看着太阳？难道上面有什么东西吗？”她并没有(说什么)直面回答，只是莞尔一笑，说：“心向太阳，永不彷徨。”

我们没有问出什么，继续跑回阳台，去欣赏太阳花那挺拔的身躯了。

老师依然坐在教室里，笑而不语……

点评：喜欢你这静静地淡淡的叙述，有着恬淡含蓄之味道。只想一遍一遍读着，就很美。像林海音的文字。

是一种太阳花的精神在慢慢在心底萌芽着，植根着。是听着老师说，看着太阳花一点一点产生的。

次日，“叮铃铃”的上课铃声回荡在校园里，我们与太阳花依依惜别，转身跑进教室，静静地等候着老师。“嗒——嗒——”老师拖着沉重的步伐缓缓地走进教室，她那样子可真颓废！完全没有了像昨日太阳花般的活力。她每走一步都会重重地长叹一口气。她心灰意冷地移到讲台上，力不从心地像蚊子一样发出细小的声音：“上课。”

今天真是奇怪，老师昨天还像太阳花一样顽强，今天怎么回事？

这堂课上得好漫长啊，老师的声调也变了，原本甜美的声音可以让我们如痴如醉，可现在似乎每说一句就抽泣一下。

点评：这里真够突兀的。老师怎么回事？让人很不解。是生病了？是遇到什么事情？老师明明告诉我们“心向太阳，永不彷徨。”自己怎么这样呢？真是不解。也许是个大大的悬念吧。

我们只能跟随小作者的叙述去理解，去思考，去找寻答案吧。

下课了，我们继续走向太阳花，不知道什么时候起的乌云，雨哗哗哗地下着，我们把在雨中挺着身子的太阳花拿回来。太阳花虽然被雨打湿了躯体，但心灵却顽强地屹立……

点评：读到这里，我们似乎明白了。小作者运用象征的手法，写太阳花遇到雨了，雨水打湿了躯干，心灵却顽强地挺立着。语句稚嫩但含蓄表达着遇到风雨，依然顽强。这也暗示着老师可能是遇到什么事情，含蓄告诉也要顽强。

多么可爱稚嫩的象征，简直是朦胧的理解。但这份朦胧，我看到一种精神的传递，一份对老师的关心。

当天晚上，我们在作业本上画了个大大的太阳花，旁边写着一行小字：“心向太阳，永不彷徨……”

点评：是的。是孩子让用户能够利用碎片时间把老师带给他的太阳花的精神反哺鼓励老师，是多么富有情意而感动呀。

更为称道的是，小作者非常含蓄地表达着这层意思，达到很强的艺术感染力。

总评：

一、能用象征手法，写出一种精神。

二、表达含蓄委婉，写出一份情意。

三、个性叙述描写，写出一点可爱。

文字表达很独特，一般不是很理解的。是一种不走寻常路的。文字还是从寻常到不寻常为好。

共 21 6 字 1 页 转到页 【编者按】作文等级：优秀。摆放在教室窗台上的一盆太阳花引发了小作者联翩的浮想，也引了一个像太阳花一样灿烂的老师和一个与太阳花有关的故事。老师生活中遇上的烦心事让她愁眉不展，唉声叹气。孩子们下课后仍然走向了太阳花，把它从雨中拿了回来，发现“太阳花虽然被雨打湿了躯体，但心灵却顽强地屹立……”我想，此时的孩子心中也会萌芽一个美好的想望，希望自己的老师能像被太阳花一样在风雨中傲然挺立。本文在叙述过程，善于通过环境描写来衬托人物的心情，借景抒情，托物言志。晚上孩子们在作业本上画的那朵大大的太阳花，传达给老师的正是孩子们美好的心愿和真诚的祝福。我想这位老师一定能从孩子们画作中汲取前行的信心和动力，“心向太阳，永不彷徨。”期待新的精彩。【：心花一瓣】【江山部·精品推荐160 220022】

1楼文友： -22 14: 2: 太阳花，寄予了恩师对孩子们的厚望，也寄予了孩子们对老师的美好心愿。老师的一句 心向太阳既传达了太阳花的花语，也传达了老师对孩子们的希冀。我想，当老师读着孩子们作业本上用心描绘出的那朵太阳花时，一定会心生窃喜，满脸阳光。一篇师爱生、生爱师的佳话以太阳花为介质得到了精彩的演绎。期待新的精彩。 苏格拉底说，一个没有检视的生命是不值得生存的……

2楼文友： -24 10: 2: 7 文章不错！点赞，可能由于疏忽，文章开头第三行 便什么 的 便 字是别字，应该是 变加大明察暗访力度 。在此指出一下，最后祝小朋友们写作愉快！

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