清华大学教授谢维和

清华大学教授谢维和：孩子三岁看大，七岁看老，看的是什么?

清华大学教授谢维和：孩子三岁看大，七岁看老，看的是什么。

有句老话说：三岁看大，七岁看老。你知道，到底看的是什么吗？

别急！清华大学的校务委员会副主任谢维和教授长期从事基础教育的研究，让他来告诉你看的是什么！

追求分数，这是正常合理的。

首先，我们都认可，或者说我们也都承认，作为我们的社会，家长，包括学校的校长和老师，大家去追求分数，追求高考的成绩，这是正常的，也是合理的。我们也没有必要对于这样的一种追求去强加谴责，追求分数就追求错了。我觉得，这样一种批评和指责不尊重事实。因为对分数的尊重，对中考高考成绩的尊重，关系到我们每一个孩子，每一个家族的利益，这是由于群众的一种要求和向往。但问题是，我们怎么去尊重它？我们用什么方法帮助学生实现他们这样一种学习成绩的提高，或者说他们的全面发展呢？

核心素养和提高学生成绩，并非毫无相关。

而我自己想向大家说明的是，目前提出的这种核心素养，包括学生必备的必备品格和关键能力，其实和提高学生的学习成绩，更好参加中高考，是完全一致的。二者并不是毫无相关，或者说并不是没有关联性。

也许大家会问，谢老师，怎么说明核心素养提出的这些和学生的实际成绩有关联性呢？或者怎么能够说明，必备品格和关键能力对学生全面发展，或者说是立德树人，这样的保障呢？你们都接触过很好很优秀的学生，包括他们的学习成绩很好，扪心自问一下，或者怀想一下，自己的多年教学经验，特别是曾经教过的优秀学生，在他们身上有一些什么共同的道德品质和性格特征吗？在和中小学校长与老师大量的接触、交流中，在和他们一块讨教过程中，他们把曾经教过的优秀学生，道德品质和性格特征上的一些共同素养共同点都表达出来了，包括学习习惯、专注能力、理想、自律、礼貌，包括能够很好的自己、能为志向等等；我想，你们也有这种经验。在你们教过好学生身上他们也有这些，不是吗？

自觉自律，是优秀学生的共同素养。

现在我想问，刚才我列举的，实际上不是我列举的，而是基层第一线的校长老师们贡献的经验，也就是这些优秀的、学习成绩都很拔尖的学生们，在这些道德品质性格特征上的共同特点，实际上是什么素养呢？三个字：自觉性。

我相信大家都认同，凡是在学校里自觉性高的孩子们，学习成绩都很好，各个方面发展都比较不错，而且也都是老师眼中的好孩子，是能够将来有前途的好孩子，这是自觉性。而这种自觉性影响他们在学校里的学习成绩，甚至影响他们一生。

回到核心素养的话题上，这种自觉性是一种什么素养呢？显然这是一种法律素养。法律素养强调的是他律，通过外在的法律规范纪律和条例来约束我们，来规范我们的行为。自觉性属于什么呢？恰恰属于一种最基本的道德素养。换句话说自律、自觉性他所体现的是一种最基本的道德素养，也就是我们在核心素养里面所提倡的这样一种必备的品格。从这里，我们不是找到了一条不用那些非教育反教育的方法提高学生学习成绩的好坏吗？不是我们找到的立德树人的激励和做教育的专业水平，恰恰把德育很好的起来了吗？

三岁看大，七岁看老，看的就是道德品质。

给大家讲一个故事。陶行知先生在南京学校一个研究会的报告讲话中曾经说到，有不少学校分管教学和德育，在一个学校里面分管教学、分管训育的是两个学校的领导。当时，南京中等教育的校长和老师们布置了一道作业，题目是《能否在学业和品行合一上想一点办法》实际上，通过核心素养，特别是必备品格，尤其是自觉性，自律为主要特征的这样一种道德素养，它不仅能够提高学生的道德水平。这样的自觉性也能够极大提升学生的学习效果和学习成绩，同时影响孩子们的一辈子。

顺便问大家一句，中国有一句老话：三岁看大，七岁看老。这句话都耳熟能详，但是大家想过没有，这个看，看的是什么？是看它这认识多少字，还是看它这个时候能解几道数学题呢？都不是，看的是道德品质。再说说著名的文献，诸葛亮的《诫子书》有很重要的两句话，要有志向。这种志向，恰恰是自觉性的基础。

所以，我特别希望，在这里用这个机会呼吁一下，在立德树人，在德育和其他方面找到它们之间的内在机制，真正看到这种核心素养的实践效果。它在我们现实教学中，通过有效的途径，特别是通过培养学生自觉性，自律，自我的能力，提高学生的道德品质、道德素养，同时也极大促进他们的学习成绩的提高，提高考试的成绩，这恰恰是一种科学，是教育的科学和教育的规律。

摘自2016中国教育明德论坛暨第十五基础教育学习论坛。

西安碑林科大医院预约挂号
贵阳中医男科医院
经期延长吃什么止血